quarta-feira, 31 de dezembro de 2014

E para refletirmo sobre o AMANHÃ que será 2015 caros professores, nada melhor que analisarmos a letra desta música ""Amanhã ""

 Amanhã Caetano Veloso 


Amanhã.............................
Será um lindo dia
Da mais louca alegria
Que se possa imaginar
Amanhã.............................
Redobrada a força
Pra cima que não cessa
Há de vingar
Amanhã...................................Mais nenhum mistério
Acima do ilusório
O astro-rei vai brilhar
Amanhã...................................A luminosidade
Alheia a qualquer vontade
Há de imperar
Amanhã...................................Está toda a esperança
Por menor que pareça
Que existe é pra vicejar
Amanhã..................................
Apesar de hoje
Ser a estrada que surge
Pra se trilhar
Amanhã...................................Mesmo que uns não queiram
Será de outros que esperam
Ver o dia raiar
Amanhã................................
Ódios aplacados
Temores abrandados
Será pleno, será pleno

quarta-feira, 17 de dezembro de 2014

The Fevers - Marcas do que se foi



Este ano quero paz no meu coração

Quem quiser ter um amigo
Que me dê a mão
O tempo passa
E com ele caminhamos todos juntos
Sem parar
passos pelo chão
Vão Ficar
Marcas do que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer
Marcasdo que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer
Este ano quero paz no meu coração
Quem quiser ter um amigo
Que me dê a mão
O tempo passa
E com ele caminhamos todos juntos
Sem parar
Nosso passos pelo chão
Vão ficar
Marcas do que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer

 

The Fevers - Marcas do que se foi



Este ano quero paz no meu coração

Quem quiser ter um amigo
Que me dê a mão
O tempo passa
E com ele caminhamos todos juntos
Sem parar
passos pelo chão
Vão Ficar
Marcas do que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer
Marcasdo que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer
Este ano quero paz no meu coração
Quem quiser ter um amigo
Que me dê a mão
O tempo passa
E com ele caminhamos todos juntos
Sem parar
Nosso passos pelo chão
Vão ficar
Marcas do que se foi
Sonhos que vamos ter
Como todo dia nasce
Novo em cada amanhecer

 

quarta-feira, 10 de dezembro de 2014

CORTAR O TEMPO ...............Carlos Drummond de Andrade


"Quem teve a idéia de cortar o tempo em fatias, a que se deu o nome de ano, foi um indivíduo genial.
Industrializou a esperança fazendo-a funcionar no limite da exaustão.
Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos. 
Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez
com outro número e outra vontade de acreditar que daqui para adiante vai ser diferente...
Para você, Desejo o sonho realizado.
O amor esperado. A esperança renovada.
Para você, Desejo todas as cores desta vida.
Todas as alegrias que puder sorrir.
Todas as músicas que puder emocionar.
Para você neste novo ano,
desejo que os amigos sejam mais cúmplices,
que sua família esteja mais unida,
que sua vida seja mais bem vivida.
Gostaria de lhe desejar tantas coisas...
Mas nada seria suficiente...
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos.
Desejos grandes...
e que eles possam te mover a cada minuto,
no rumo da sua FELICIDADE!!!"

Carlos Drummond de Andrade

quinta-feira, 20 de novembro de 2014

PARA REFLETIR SOBRE A CONSCIÊNCIA NEGRA

Conto " PAI CONTRA MÃE " de MACHADO DE ASSIS


O Conto Pai contra Mãe de Machado de Assis gerou o FILME QUANTO VALE OU É POR QUILO ? ( postagem abaixo ) é uma narrativa em terceira pessoa, que ocorre no Rio de Janeiro nos tempos do Império

quarta-feira, 29 de outubro de 2014

29 DE OUTUBRO: DIA NACIONAL DO LIVRO


«A viagem não começa quando se percorrem distâncias, mas quando se atravessam as nossas fronteiras interiores.»
Mia Couto 

sábado, 18 de outubro de 2014

Dez dicas de Uma Professora Muito Maluquinha :



Sinta !
Descomplique, não ocupe um pedestal !
 Faça parcerias você mesmo !
 Saia da sala de aula e da escola!
 Cante com eles !
  Busque novos horizontes !
  Faça de seus alunos campeões!
Seja criativo !
 Nunca se descuide do conteúdo e não se preocupe com reconhecimento !
  Confie em seus alunos !




  




terça-feira, 14 de outubro de 2014

terça-feira, 9 de setembro de 2014

CONSTITUIÇAO DO BRASIL


1822 O caminho da Independência do Brasil

Entenda neste especial desenvolvido por Laurentino Gomes os fatos que desencadearam a Independência brasileira




DESAFIO : QUAL É O OBJETO DO POEMA DESCRITIVO?


Sou macio: muito gostoso.
Para alguns, supérfluo; para quase todas, essencial.
Brilho nas festas em ocasiões formais.
Sou demais !
Poliglota, cosmopolita e polivalente.
Quem não mente ?
Mas não é a mente meu território,
Fico em áreas mais expostas,
Dispostas, compostas, supostas.
Sou barato, posso ser caro .
Não tenho vida longa .
É no amor que me acabo.


( Marilena Carvalho Araújo)

O QUE É, O QUE É ?

Uma Mente Brilhante





John Nash (Russell Crowe) é um gênio da matemática que, aos 21 anos, formulou um teorema que provou sua genialidade e o tornou aclamado no meio onde atuava. Mas aos poucos o belo e arrogante John Nash se transforma em um sofrido e atormentado homem, que chega até mesmo a ser diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos que o tratam. Porém, após anos de luta para se recuperar, ele consegue retornar à sociedade e acaba sendo premiado com o Nobel.


segunda-feira, 8 de setembro de 2014

metafora





Metáfora

Gilberto Gil

Uma lata existe para conter algo
Mas quando o poeta diz: "Lata"
Pode estar querendo dizer o incontível
Uma meta existe para ser um alvo
Mas quando o poeta diz: "Meta"
Pode estar querendo dizer o inatingível
Por isso, não se meta a exigir do poeta
Que determine o conteúdo em sua lata
Na lata do poeta tudonada cabe
Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber
O incabível
Deixe a meta do poeta, não discuta
Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metáfora
MÚSICA: Palavras  Sérgio Britto e Marcelo Fromer

Palavras não são más
Palavras não são quentes
Palavras são iguais
Sendo diferentes
Palavras não são frias
Palavras não são boas
Os números pra os dias
E os nomes pra as pessoas
Palavras eu preciso
Preciso com urgência
Palavras que se usem
Em casos de emergência
Dizer o que se sente
Cumprir uma sentença
Palavras que se diz
Se diz e não se pensa
Palavras não têm cor
Palavras não tem culpa
Palavras de amor
Pra pedir desculpas
Palavras doentias
Palavras rasgadas
Palavras que se curam
Certas ou erradas
Palavras são sombras
As sombras viram jogos
Palavras pra brincar
Brinquedos quebram logo
Palavras pra esquecer
Versos que repito
Palavras pra dizer
De novo o que foi dito
Todas as folhas em branco
Todos os livros fechados
Tudo com todas as letras
Nada de novo debaixo do sol.

domingo, 7 de setembro de 2014

VOCÊ SABIA ?



VOCÊ SABE EM QUE CLÁSSICOS DA LITERATURA A AUTORA Stephenie Meyer SE INSPIROU PARA ESCREVER CADA UM DE SEUS BEST-SELLERS ?

CREPÚSCULO - ORGULHO E PRECONCEITO , de Jane Austen
LUA NOVA - em ROMEU JULIETA de William Shakespeare
ECLIPSE - O MORRO DOS VENTOS UIVANTES, de Emly BRONTE
AMANHECER - O MERCADOR DE VENEZA e SONHO DE UMA NOITE DE VERÃO, de Willliam Shakespeare.

HÁ QUEM PENSE QUE ADAPTAÇÔES E RELEITURAS SÃO UM OBSTÁCULO Á FORMAÇÂO DE NOVOS LEITORES : VICIADOS EM VERSÕES MAIS DIREGÍVEIS, ELES NUNCA SE INTERESSARIAM PELAS OBRAS ORIGINAIS. OUTROS ACREDITAM QUE ESSA PONTE CRIADA PELOS BEST-SELLERS E BLOCKBUSTERS PODE DESPERTAR A CURIOSIDADE DOS JOVENS PARA A LEITURA. É UMA QUESTÃO QUE TEM MERECIDO A ATENÇÂO DE PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS COM A EDUCAÇÂO DE ADOLESCÊNTES : A ADAPTAÇÃO DE CLÁSSICOS DA LITERATURA PARA O CINEMA PARA OS QUADRINHOS forma ou deforma os futuros leitores ?

Do livro Novas Palavras de Emilia Amaral /Mauro Ferreira / Ricardo Leite / Severino Antonio. 2013
  

Pro Dia Nascer Feliz - completo

Hino Nacional - com letra




OUVIRAM DO IPIRANGA AS MARGENS PLÀCIDAS  / DE UM POVO HERÓICO O BRADO RETUMBANTE  Osório Duque Estrada Francisco Manuel da
Silva

A identificação do Sujeito da oração, como vimos, é
fundamental para a compreensão adequada do conteúdo de um enunciado. Considere,
por exemplo estes famosos versos acima:
Será, que, ao cantá-lo, você sabe exatamente o que eles
estão dizendo ?
Esse trecho é constituído por uma única oração, que está na
ordem indireta. Mas, afinal, qual é SUJEITO de OUVIRAM ?
O fato de o verbo iniciar a oração e apresentar-se na 3ª. Pessoa
do plural pode induzir o leitor a pensar que o sujeito será INDETERMINADO:
Quem  OUVIU  ? Sei lá ! OUVIRAM ( e pronto ).
Mas . . . será que o SUJEITO não seria “ UM POVO HERÓICO ? “
Essa hipótese será facilmente descartada se observarmos que
esse termo está precedido por preposição
“ DE “ e se levarmos em conta que o sujeito, por ser um elemento
sintático independente na estrutura da oração, não pode ter seu NÙCLEO
precedido de PREPOSIÇÂO.. Além disso, se “ UM POVO HERÓICO “ ( termo no
singular ) fosse o SUJEITO, obviamente exigiria o verbo no SINGULAR, e não no
PLURAL.
O que dificulta entender essa oração é a forte INVERSÂO de
seus termos . INVERSÕES  como a desse
trecho são constantes ao longo de toda a letra do HINO NACIONAL e eram
característica do PARNASIANISMO quando, em 1909, Osório Duque Estrada começou a
compor o poema – HINO NACIONAL BRASILEIRO.
Se reordenarmos os termos dos dois versos, transpondo a
ORAÇÂO  para a ORDEM DIRETA, teremos :
“” AS MARGENS PLÁCIDAS DO IPIRANGA OUVIRAM / O BRADO
RETUMBANTE DE UM POVO HERÓICO “”
Assim fica fácil, não é mesmo ? O SUJEITO é “” AS MARGENS
PLÁCIDAS DO IPIRANGA “, o que exige a CONCORDÂNCIA VERBAL no PLURAL : ELAS
OUVIRAM O BRADO RETUMBANTE DE UM POVO HERÓICO.
O autor empregou, nesse trecho, uma PERSONIFICAÇÂO, (  figura de linguagem por meio da qual atribui
a um ser inanimado  “ AS MARGENS DO
RIACHO IPIRANGA” , uma característica de seres vivos : A CAPACIDADE DE OUVIR.
Para concluir esta análise, responda : se o “” AS “”apresentasse
o acento indicativo de crase, o que mudaria na estrutura sintática e no sentido
desses versos ?
RESPOSTA =  “” ÀS
MARGENS PLÀCIDAS DO IPIRANGA “” indicaria um LUGAR ( adjunto adverbial de lugar
) = nas margens plácidas do Ipiranga, e o SUJEITO seria INDETERMINADO, com
VERBO na 3ª. Pessoa do PLURAL . O sentido seria
“” Alguém, [  não identificado ]
ouviu, nas margens plácidas do Ipiranga , o brado retumbante de um povo heroico.
Livro Novas Palavras Emília Amaral/ Mauro Ferreira / Ricardo
Leite ? Severino Antônio 2013







FICHA DE LEITURA FÍLMICA

1 – Cinemateca ( Análise externa ) :

Título
Local
Ano
Direção
Produção
Duração

2 -  Contexto Histórico:

Época / Tempo / Período
Lugar e paisagem da representação
Civilidade / Sociedade / Classe social retratada
Relaçaõ da Direção / Produção com o próprio filme

3 -  Questões temática  ( Análise Interna )

Sinopse da História
Aspectos Históricos relevantes
Relação do filme com outras leituras ( textos em estudos literários e outros filmes )
Questões a serem levantadas
Propostas de atividades de síntese para o grupo





Filme: Independência ou Morte - 1972





Independência ou Morte, filme de 1972 dirigido por Carlos Coimbra, comemorativo dos 150 anos da Independência do Brasil. Apresenta uma visão mítica da Independência, alimentando um ideal nacionalista heróico.

..PARABÈNS Ó BRASILEIROS!!!

Dinâmica do arco-íris

  “Certo dia aconteceu uma grande festa na floresta da amizade, onde o rei convidou todas as cores para participar. Foi um dia de muita alegria! Todas 
as cores compareceram e exibiram os seus balões para lá e para cá. Em seguida, 
todas as cores olharam umas para as outras e falaram bem alto: “Boa tarde!”.
O azul deu um passe à frente e exclamou: “sejam todos bem-vindos!”, e 
todas as cores responderam: “Muito obrigado!”.
Em seguida, o branco, com a sua mania de paz e fortaleza, distribuiu
apertos de mãos aos que estavam presentes.
O amarelo, que não queria ficar por baixo, pediu a toda a turma:
“abracem uns aos outros!” e todos se abraçaram.
O vermelho, que é cor de fervor, convidou a sorrir aquele que estava
mais próximo, e todos sorriram.
A cor róseo também queria participar e sugeriu aos que estavam
presentes: “Procurem alguém no grupo que está com roupa da mesma cor da sua
para dar um abraço”. Foi um corre-corre daquele e, de repente, lá vem uma grande
tempestade, o vento soprava e soprava e todas as cores começaram a balançar. E
o azul voltou a se pronunciar e disse: “Estamos aqui para participar...”.
O amarelo disse: “Portanto, sintam-se todos à vontade e tirem bom
proveito”. O vermelho adiantou: “O que é protagonismo juvenil?”. O verde
completou: “Vamos descobrir”. O amarelo falou: “queremos saber tudo”. E o
azul concluiu: “Vamos agir”.
A partir da proposta acima, os educadores podem se reunir, dividir-se em
grupos por cores e iniciar a dinâmica.
Cada grupo, ao se manifestar, deve explanar o significado prático da participação
de cada grupo/cor em relação à dinâmica da escola.
No final, pode-se relacionar o tipo de protagonismo dos educadores com o
protagonismo juvenil.

(dinâmica construída pela comissão dos protagonistas da REMAR)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016937.pdf

sexta-feira, 5 de setembro de 2014





Comentando:
1) O poema começa com uma paráfrase do provérbio “uma andorinha sozinha não faz verão”.
2) “Tecer”, “abrir”, “começar”, “costurar”, “pintar”, “unir”, “fiar” e “entrelaçar”, são os verbos que dão o sentido de uma "tecimento" coletivo de muitos autores anônimos.
3) A metáfora mais saliente parece estar ligada a "tecer". Tecido por todos, ganha forma e construe a tenda para todos, (para se abrigar do sol?).
4) Na 1ª estrofe a presença de “galo/galos” está presente em todos os versos, exceto nos versos 3, 6, 9 (múltiplos de 3? ), inclusive produzindo as rimas finais colabora na construção de sentido de movimento, de construção do tecido, “um grito de galo” que vai passando de um a outro, tecendo a manhã (amanhã ?).
5) Meus preferidos: “ se cruzem / os fios de sol de seus gritos de galo”; " se erguendo tenda, onde entrem todos"; "se entretendendo para todos".
6) Neologismo: “entretendendo”. Divertir fazendo tendas?
7) O poema é composto por 120 palavras, das quais 7 palavras são "galo(s)". Repete a palavra "todos" 4 vezes, "manhã" e "toldo" 2.
8) Há 484 caracteres no poema, dos quais 31 são a letra "t". Somente o verso 14 não possui "t": "(a manhã) que plana livre de armação" [o amahã sem tramas?].
9) Repete o letra "g" 12 vezes espontaneamente, no entanto, a repetição da letra "t" parece intencional.
10) A palavra "outros" é repetida 6 vezes na 1ª estrofe. A construção do "tecido" depende dos outros.
11) Ele não usa o "canto" do galo, mas o "grito" do galo. Grito evoca alerta, protesto (principalmente da vítima), greves e levantes.

12) O galo é retratado como o trabalhador que constrói o futuro, a tenda protetora.

13) Estaria o poeta sonhando com um futuro construido por todos, livremente, para todos, isento de "armações", maracutaias e intrigas. Um mundo verdadeiramnete socialista?

quinta-feira, 4 de setembro de 2014

Capitu - Luiz Tatit




TRABALHANDO A MÚSICA CAPITU  de  Luiz
Tatit 

1 . Em seu texto, Luiz Tatit faz uma leitura bastante contemporânea
desse personagem machadiano. Qual é o principal elemento da letra da canção que
aponta para a “ atualização” de CAPITU ?
2 . Identifique no texto palavras ou versos que fazem
referência direta ao modo como CAPITU é caracterizada no romance ?
3 . Segundo a letra da canção, qual seria o endereço eletrônico
de CAPITU ?
4 . Explique a ambiguidade presente no verso “ Você real é
ainda mais tocante”.
5 . Localize os versos que fazem referência aos “ OLHOS DE
RESSACA “ da personagem.
6 . O texto é bastante rico em repetições, assonâncias e
aliterações, que enfatizam os sentidos das ideias expressas. Escolha um verso
que apresenta um desses recursos sonoros e comente-os.
7 . De que passagem do texto você mais gostou ? Justifique
sua resposta.
8 . Sugiro que pode fazer um Desfile com a música, com a
aluna caracterizada de CAPITU.

UM TEXTO SÓ COM VERBOS ?

Como se conjuga um empresário  

 Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou. Escovou. Abraçou. Beijou. Saiu. Entrou. Cumprimentou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. Desceu. Subiu. Entrou. Cumprimentou. Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. Leu. Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Conferiu. Vendeu. Vendeu. Ganhou. Ganhou. Ganhou. Lucrou. Lucrou. Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu. Burlou. Safou-se. Comprou. Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Depositou. Depositou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou. Depositou. Despachou. Repreendeu. Suspendeu. Demitiu. Negou. Explorou. Desconfiou. Vigiou. Ordenou. Telefonou. Despachou. Esperou. Chegou. Vendeu. Lucrou. Lesou. Demitiu. Convocou. Elogiou. Bolinou. Estimulou. Beijou. Convidou. Saiu. Chegou. Despiu-se. Abraçou. Deitou-se. Mexeu. Gemeu. Fungou. Babou. Antecipou. Frustrou. Virou-se. Relaxou-se. Envergonhou-se. Presenteou. Saiu. Despiu-se. Dirigiu-se. Chegou. Beijou. Negou. Lamentou. Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se. Acordou. Preocupou-se. Temeu. Suou. Ansiou. Tentou. Despertou. Insistiu. Irritou-se. Temeu. Levantou. Apanhou. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu. Dormiu. Dormiu. Acordou. Levantou-se. Aprontou-se .

MIMO.Como se conjuga um empresário. In: PINILIA, Aparecida; RIGONI, Cristina;INDIANI,Maria Thereza. Coesão e coerência como mecanismo para a construção do texto.



TRABALHANDO O TEXTO “ COMO SE CONJUGA UM EMPRESÁRIO “

 1- O texto de Mino , formulado apenas com verbos no passado ( pretérito perfeito), oferece um panorama completo de como transcorre o dia de um empres[ário . Indique, de modo geral, o que faz esse homem ao longo do dia ( por exemplo, acorda, sai para o trabalho , etc. ).
2- Ao longo do texto, há a repetição, em sequencia, de alguns verbos .Identifique essas repetições e indique o efeito de sentido produzido pelo uso desse recurso.
3- Releia os três primeiros e os três últimos verbos do texto. O que sugere a sua repetição associada ao uso de reticências ?
4 – A visão do “ empresário” transmitida pelo texto é positiva ou negativa. Justifique sua resposta.
5 – Comente como é construída a ironia no título do texto .
6 – Observe as formas verbais pronominalizadas no texto. Identifique aquelas que contribuem para a construção da imagem do empresário.

domingo, 31 de agosto de 2014

Do livro: CEM AULAS SEM TEDIO - LÍNGUA PORTUGUESA de MAGALHÃES, VIVIAN; AMORIM, VANESSA

  PARA FAZER UM PERFIL NO INICIO DE ANO E/OU USAR COMO UMA DINÃMICA :

1) As pessoas geralmente acham que eu...

2) Os meus pais e amigos esperam que eu...

3) Quando eu era pequeno(a)...

4) Eu morro de medo de...

5) A primeira coisa que eu faço depois que eu acordo...

6) Eu odeio...

7) Eu adoro...

8) É uma pena que eu não saiba...

9) Daqui a 20 anos...

10) A melhor coisa sobre mim é...

11) Eu nunca...

12) Se eu pudesse morar em outro lugar...

13) Um bom aluno é alguém que...

14) A pior coisa sobre mim é...

15) Um bom professor é aquele que...

16) Uma boa aula de Português é aquela que....

17) O meu maior sonho é...

18) Ler para mim é...

PARÓDIA DO POEMA "TRADUZIR-SE" de FERREIRA GULAR

Uma parte de mim é sorridente,
Outra parte não vive contente

Uma parte de mim é estranha e contagiante
Outra parte é normal e elegante

Uma parte de mim quer se calar
Outra parte quer protestar.

Uma parte de mim é estimulada,
A outra é dissimulada.

Uma parte de mim é coração
A outra parte solidão
.
Uma parte de mim é uma viagem,
A outra é linguagem.

Uma parte de mim é querer,
Outra parte é poder.

Uma parte de mim é leal,
A outra, radical.

De parte em parte é assim:
Posso traduzir um pouco de mim!
Foto: PARÓDIA DO POEMA " TRADUZIR-SE " DE Ferreira Gullar
 
Uma parte de mim é sorridente,
Outra parte não vive contente 

Uma parte de mim é estranha e contagiante
Outra parte é normal e elegante

Uma parte de mim quer se calar
Outra parte quer protestar.

Uma parte de mim é estimulada,
A outra é dissimulada.

Uma parte de mim é coração
A outra parte solidão
.
Uma parte de mim é uma viagem,
A outra é linguagem.

Uma parte de mim é querer,
Outra parte é poder.

Uma parte de mim é leal,
A outra, radical.

De parte em parte é assim: 
Posso traduzir um pouco de mim!

sábado, 30 de agosto de 2014

O QUE SERIA DE NOSSA VIDA SE NÂO TIVÉSSEMOS O DIREITO DE LER ?





ELE PÕE EM DISCUSSÃO POR MEIO DE UMA FÁBULA QUE OCORRE NUM FUTURO HIPOTÉTICO:

NESTA HISTÒRIA, OS LIVROS E TODA FORMA DE ESCRITA SÃO PROIBIDOS POR UM REGIME TOTALITÁRIO, SOB O ARGUMENTO DE QUE FAZEM AS PESSOAS INFELIZES E IMPRODUTIVAS.

SOFISMAS O QUE É ?

 O erro no raciocínio está no processo de somar seguidamente as horas de descanso, sem descontar as que já tinham sido consideradas. Por exemplo: as oito horas de sono e as oito horas de descanso já incluiam também as horas dos domingos, sábados, feriados e férias. Em outras palavras: somamos várias vezes as mesmas horas de descanso.

PROFESSORES, DISPONIBILIZANDO UM MODELO PARA USO DE IMAGENS .

Termo de autorização para uso da imagem.


Eu________________________________________________, responsável pelo(a) aluno(a) _________________________________________________, da turma ____________________, autorizo que fotos e filmagens que incluam meu/minha filho(a) sejam feitas e utilizadas da seguinte forma:

1)    pela equipe da escola para fins pedagógicos;
2)    para fins de divulgação do trabalho da escola (informativos, encartes, folders, jornais internos e/ou semelhantes), da Secretaria Estadual da Educação e da Cultura (Seec), do Ministério da Educação (Mec) e da professora ________________________________________________________;
3)    para fins de publicação site/ blog da Escola _________________________;
4)    para fins de divulgação nas redes sociais.

Estou ciente de que as imagens serão usadas apenas para fins pedagógicos e não comerciais, resguardadas as limitações legais e jurídicas.

Número de telefone fixo/celular (84): __________________/__________________


__________________________________________
Assinatura do responsável


( CIDADE ? )                _______ de __________________ de 2014.


sexta-feira, 29 de agosto de 2014

GINCANA LITERÁRIA


 1. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

1.1        Este Regulamento dispõe sobre a organização da GINCANA LITERÁRIA  e  foi elaborado especialmente pelos professores de LÍNGUA PORTUGUESA para a escola.............................................. . A Gincana que tem por tema “  PELO PRAZER DA LEITURA “, será executada  no período de........................ de ............. nos  turnos diurno e noturno  desta Escola.

1.2           A importância da LEITURA LITERÁRIA:

Para que os mundos Literários ganhem vida, precisamos habitá-los. Em outras palavras, temos que  aceitar o convite e adentrar sem medo nos bosques criados pela ficção, pela Literatura. Como saber, porém, que caminhos trilhar em mundo desconhecido ? O próprio texto Literário nos oferecerá os sinais e as pistas que, interpretados, indicarão o caminho Toda obra literária,  texto, romance estabelece um pacto de credibilidade com seus possíveis leitores: caso eles aceitem as condições que regem o mundo ficcional ali apresentado, esse mundo fará sentido.
Diante do desafio de ler uma história,  um livro, um romance, uma poema que embora verdadeiros, pareçam absurdos , a curiosidade do leitor é aguçada, estimulada. O pacto entre leitor e texto é produzido para que a LITERATURA tenha liberdade ficcional. Embora se saiba que os acontecimentos narrados não são reais, admite-se que, se o mundo tivesse aquelas características apresentadas no texto, este poderia ser real: A LITERATURA diverte, nos ajuda a construir nossa identidade, nos ensina a viver, denuncia a realidade, é plurissignificação, é estética e prazer.

2. ORGANIZAÇÃO
2.1 O Evento será composto em sua totalidade por Professor de Língua Portuguesa  Direção, Coordenação e Líderes de turma), Comissão Julgadora (jurados convidados), Orientadores (professores), Equipe de apoio (funcionários da secretaria), e as Equipes participantes.
 2.2   É de responsabilidade dos Professores de Língua Portuguesa, da Coordenação, Escola e Líderes das Turmas a divulgação deste regulamento junto a Comissão Organizadora Escolar e desta a equipe de apoio, Comissão Julgadora e aos Orientadores, que por sua vez deverão divulgá-lo as equipes participantes.
 2.3 É de responsabilidade dos  Professores de Língua Portuguesa e Lideres das equipes a ampla divulgação das tarefas, junto aos integrantes das equipes.
 2.4 É de responsabilidade da escola em conjunto com os Professores de Língua Portuguesa  envolver os alunos, professores e funcionários dos turnos diurno e noturno, da escola, sendo cada equipe formada por turmas dos respectivos turnos.
 2.5 Todas as pessoas que participarem de qualquer forma do evento estará sujeitas às condições deste Regulamento. Não serão aceitas alegações de desconhecimento deste documento, já que será dada a necessária e suficiente publicidade do mesmo, com o apoio imperioso das equipes.   

 3. DA PARTICIPAÇÃO
 3.1 As equipes da gincana serão compostas por estudantes do Ensino Fundamental e Médio.
 3.2 É obrigatória a participação de todos os alunos na Gincana Literária ( visto que será um Instrumento Avaliativo do Semestre).
3.3 Cada equipe será identificada através de um AUTOR, CLÁSSICO ou POEMA a ser trabalhado antes os respectivos Estilos Literários, devendo com isto procurar meios para identificação de seus integrantes e trabalhos realizados mediante a cor da equipe.
 3.4 A Comissão Organizadora não se responsabilizará pela confecção de nenhum tipo de identificação das equipes

  4. DOS OBJETIVOS DA GINCANA:
 A Gincana Literária  procura atender aos seguintes objetivos:

4.1  OBJETIVO GERAL:
Fomentar o interesse pela Leitura Literária  e a participação de alunos, professores,       enfocando a importância da  proficiência  para o bom desenvolvimento durante toda sua vida.     

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  Refletir sobre as funções da leitura;
 • Desenvolver o espírito participativo como atitude positiva e enriquecedora da formação do cidadão através da leitura literária ;
 • Desenvolver aspectos culturais, políticos, lúdicos, sociais e comunitários.
 • Desenvolver a imaginação criadora, nos mais variados tipos de arte a partir da leitura  como: música, danças, poesia, paródias, poemas, teatro, desenhos e escritas,  unindo o lúdico ao pedagógico  promovendo a aprendizagem e o prazer de ler.  
 • Exercitar o espírito de liderança , motivação e criatividade.

5. DAS DIMENSÕES DA GINCANA:
 A Gincana Literária abrangerá  três dimensões:

5.1 Reflexão sobre as várias funções da leitura;
5.2 Aprender  o prazer por uma leitura deleite;.
5.3  Ter espírito de participação e criatividade.

6. DA DATA E LOCAIS DE CUMPRIMENTO DAS TAREFAS

A gincana terá início no dia ............. .de..................   e sua culminância será na Noite da Poesia ....................    Escola Estadual Deputado José Medeiros

 7. DA APRESENTAÇÃO, EXECUÇÃO E CRONOMETRAGEM DAS TAREFAS:
 7.1 O acompanhamento das tarefas, bem como a avaliação da execução delas e a atribuição dos pontos, estará sob a responsabilidade da Comissão Julgadora a ser formada pela escola e atribuída como um dos Instrumentos Avaliativos do  2º semestre.

8. DA PREMIAÇÃO DAS EQUIPES:
 8.1 As Equipes terão seus pontos de acordo com o envolvimento de cada aluno tendo como maior valor ...................   Aquelas equipes que somarem o maior número de pontos totalizados dos alunos, por turma, terá sua colocação respectivamente em 1º, 2º e 3º lugares.

8.2 Equipe CAMPEÃ a premiação fica a critério de cada escola. ( VER )

9. DA COMISSÃO ORGANIZADORA ESCOLAR:
 9.1 Será instituída pela escola e contará com: coordenador, professor de Língua Portuguesa  e líder de turma ( a quantidade dos membros componentes da comissão fica a critério  da escola.
 9.2 São atribuições dos Professores de Língua Portuguesa :
 *Estudar o manual de orientação para a  Gincana Literária;
 *Reunir-se com os líderes de turma multiplicadores para orientá-los e sensibilizá-los sobre o  Processo da Gincana.
 * O líder  da equipe orienta e sensibiliza cada equipe sobre a importância   da Gincana Literária;
 * O professor de Língua Portuguesa   fica como responsável para orientar a turma na confecção das tarefas;
 *Convocar reuniões quando se fizerem necessárias;
 * Prezar pelo cumprimento do Regulamento;
  *Acompanhar a execução das tarefas (antecipadas como os ENSAIOS  e as especiais) da gincana.
  *Divulgar a gincana e seu cronograma em nome da Escola na Rádio Educar FM ;
 *Orientar as equipes em relação às dúvidas na interpretação do regulamento.
  * Estabelecer horário relacionado à execução da gincana e, por sorteio, a ordem de chamada das equipes.
 * Selecionar a equipe de jurados, que deverá ser formada por quatro integrantes.
 * Divulgar o resultado final da Gincana Literária.

10. COMISSÃO JULGADORA :
 Por motivos de segurança os nomes dos integrantes desta comissão só serão divulgados no dia das apresentações das tarefas.

 10.1 São atribuições da Comissão Julgadora:
 • Determinar a pontuação a ser retirada da equipe que cometer qualquer infração no regulamento.
 • Avaliar toda atividade desenvolvida pelas equipes, atribuindo nota de acordo com o seu julgamento dentro do valor pré-estabelecido para cada atividade.

11. ORIENTADORES:
 Os orientadores serão os professores de Língua Portuguesa dos alunos, divididos por equipes.
 11.1 São atribuições dos orientadores:
 • Orientar as equipes na confecção das tarefas referente à gincana.
 • Convocar reuniões quando se fizerem necessárias.
 • Obter informações sobre as atividades que serão desenvolvidas. Para melhor orientar as equipes.

12. EQUIPE DE APOIO:
 12.1 São atribuições da equipe de apoio:
• Apoiar as Comissões competentes pela gincana e Orientadores em todos os aspectos que cercam a Gincana.

13. LIDERES DE EQUIPES

13.1São atribuições dos líderes de equipe:

· Orientar e sensibilizar sua equipe sobre importância da Gincana Literária e a necessidade  da Literatura e Conhecimento das Obras Literárias.
 • Manter todos de sua equipe a par de tudo o que estiver acontecendo, delegar funções, dividir tarefas, reunir-se, discutir estratégias de atuação etc.
 • Quem está à frente de sua equipe deve ser os (as) primeiros (as) a conhecer as tarefas, bem como suas regras.
 Agora, é arregaçar as mangas, não desanimar diante da primeira dificuldade, não render-se diante do primeiro obstáculo. Os (as) líderes, têm que ser os (as) mais animados (as) de todos. Avante!

14. DAS OBRIGAÇÕES DAS EQUIPES:
 14.1 Empenhar-se, membro a membro, na execução das tarefas de maneira a destacar o apreço pela Literatura , formando-se em comissões e distribuindo tarefas a elas.
 14.2 Respeitar o regulamento desta Gincana Literária.
 15.1 As equipes poderão perder pontos no caso de:
 Fugir dos temas ( Obras, Livros, poemas ) no ato das apresentações das tarefas.
 • Ultrapassar o limite para iniciar a tarefa, quando for o caso: implica na perda gradativa dos pontos correspondentes a mesma.
 • Atrapalhar as equipes concorrentes por meio de qualquer artifício (inclusive barulho): pode perder até o total de pontos da respectiva tarefa (a critério da Comissão Organizadora e Julgadora).
 • Ultrapassar o tempo de espera  previsto para o cumprimento da tarefa.
 • Ocorrer comportamento considerado eticamente inadequado ou antidesportivo, que fira este regulamento ou traga prejuízo à boa imagem da Escola ou à boa imagem do evento Literário como um todo: desclassificação sumária (decisão irrecorrível).

 16. DAS TAREFAS:
16.1 Tarefas antecipadas:
 *Criação de um lema para  cada Clásico/Obra trabalhada.
*Produção de paródias relacionadas ao tema  ( Obra/Livro ou poema trabalhado).
 *Produção de textos: Poesias, Danças, Dramatizações , Cartazes, Filmes e Faixas  
-  Observação: Fica aberto para todas as equipes confeccionar cartazes e/ou faixas.

*Divulgação:
-Postagens nas redes sociais (identificando tarefas realizadas, frases, imagens, e Escola.   a equipe):FacebookGoogle+SkypeOrkutMySpaceInstagramTwitterBadooStayfilm, whatsapp;
- Rádios (CD com paródias e/ou espaço para divulgação). Agendar hora e dia do uso deste recurso com a Comissão Organizadora Escolar;
- Podem também criar um BLOG para o Evento.  
 - Agendar hora e dia da ação com  os Professores de Língua Portuguesa;
- Fixação de cartazes e faixas em locais estratégicos da cidade. Agendar hora e dia da ação com  os Professores de Língua Portuguesa

 16.2 Tarefas Especiais:
 - Conseguir sensibilizar um aluno que não goste de ler a se envolver nas atividades de leitura.

- Conseguir um padrinho /madrinha que faça a doação de um livro para a Biblioteca Escolar;
Por Ivanete Nunes de Oliveira